Cenerentola a scuola

La storia dell’arte, la “Cenerentola” del liceo

Di Alessandro Feliziani, Orizzonti della Marca, Orizzonti con Libri, 10 giugno 2023, pag. VII

È assai raro che due libri, di autori diversi, possano essere presentati con un unico articolo. Questa volta, però, è indispensabile farlo. Roberto Sani e Susanne Adina Meyer, entrambi docenti dell’Università di Macerata (Sani è stato anche rettore dell’ateneo), sono autori di due volumi che di fatto costituiscono due facce di una stessa “medaglia”, in questo caso “coniata” dalla casa editrice Eum. Due libri, che da punti di vista differenti, attraverso documenti e analisi critiche, riportano allo scoperto le vicissitudini di una particolare materia insegnata nei licei, la storia dell’arte. Una disciplina scolastica, che dopo circa un ventennio di sperimentazione in un ristretto numero di istituti, fu per la prima volta introdotta come materia ufficiale e obbligatoria nel piano di studi del liceo classico nel 1923, con la riforma del ministro dell’istruzione Giovanni Gentile. La professoressa Meyer, partendo dall’articolato dibattito che dagli inizi del secolo scorso coinvolse storici dell’arte, artisti, politici, pedagogisti e uomini di scuola attorno all’introduzione del nuovo insegnamento, ricostruisce nel suo libro le vicissitudini degli esordi e le notevoli difficoltà che caratterizzarono tale materia scolastica nel corso del ventennio fascista, al punto da spingere lo storico dell’arte Adolfo Venturi (1856 -1941), che ne era stato uno dei maggiori artefici, a parlare di tale disciplina come della “Cenerentola” della scuola italiana. Il volume del professor Sani compie una ricostruzione contestualizzata e organica delle caratteristiche assunte e del ruolo esercitato da tale disciplina dagli inizi fino al 1968, anno ritenuto una sorte di “spartiacque” per quanto riguarda l’insegnamento della storia dell’arte nel liceo classico. I due volumi si completano a vicenda, finendo per costituire insieme un lavoro interdisciplinare tra gli insegnamenti di cui sono titolari i due autori: storia dell’educazione e delle istituzioni scolastiche (Sani) e storia dell’arte e critica artistica (Meyer). Nel primo libro si affrontano i temi legati alla normativa scolastica e alle disposizioni riferite ai programmi, agli orari, ai libri di testo e ai supporti e materiali didattici, nonché alla formazione e al reclutamento degli insegnanti e alle caratteristiche rivestite dalla storia dell’arte in seno al piano di studi del liceo. Il secondo volume, corredato in appendice di una ricca antologia di testi, offre uno spaccato anche del confronto sviluppatosi tra gli studiosi per tutta la prima metà del Novecento intorno alle finalità e ai contenuti di una storia dell’arte impartita nelle scuole secondarie superiori.

Storia dell’arte, saper vedere e gusto sui banchi del liceo

di Annamaria Ducci, Alias Domenica, Il Manifesto, 02.04.2023, p. 12

Formazione degli italiani. In «Cenerentola a scuola», edito da EUM, Susanne Adina Meyer ricostruisce il dibattito sull’insegnamento liceale della disciplina 1900-1943: identità nazionale, coscienza del patrimonio.

Dopo quello di Roberto Sani (recensito su «Alias-D» dell’8 maggio 2022) esce oggi un nuovo volume dedicato all’insegnamento della storia dell’arte nelle scuole superiori, vicenda che trovò uno snodo nella riforma Gentile del 1923, quando la materia divenne obbligatoria nei licei classici. Il libro di Susanne Adina Meyer, storica dell’arte, deve considerarsi complementare a quello di Sani: Cenerentola a scuola Il dibattito sull’insegnamento della storia dell’arte nei licei (1900-1943), EUM, Macerata, pp. 256, euro 24,00.
Se Sani ripercorre la questione attraverso le disposizioni legislative, Meyer analizza il dibattito teorico che si agglutinò attorno alle varie proposte relative all’insegnamento della materia, partendo dalla prima Circolare ministeriale emanata nel 1900 dal letterato e deputato Enrico Panzacchi, per arrivare alla caduta del fascismo. Dibattito che fu animato dai maggiori storici dell’arte del tempo, ma anche da insegnanti e presidi di liceo che avvertivano più concretamente l’urgenza di una definizione degli orari, dei programmi, di congrui strumenti didattici, del ruolo professionale.
Il nome di Panzacchi non cadrà inosservato. In quanto insegnante di storia dell’arte all’Accademia di belle arti di Bologna, egli mise in luce l’aspetto del passaggio da un insegnamento rivolto agli artisti, consolidato da tempo all’interno delle accademie, a uno nuovo, concepito per destinatari ben diversi, studenti delle Università e della scuola superiore. Un tema che toccava il senso ultimo della storia dell’arte, sollevato da Adolfo Venturi già a fine Ottocento e da allora dibattuto animosamente, anche nella sede dei congressi internazionali di scienze storiche, e poi, dal 1912, di storia dell’arte...

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